开课第十三周—

郑州工业应用技术学院在线教学分析报告

在全国各高校都在陆续返校复学之际，我校在疫情防控工作领导小组统一指导下，各部门共同联合，紧密协作，坚持落实“以学生的学习”为中心的教育教学理念，采取系列有效举措积极保障线上线下教学有效衔接。

一、在线教学基本情况

本周在线教学运行稳定，开课课程4559门次，其中专业课比例为76.06%，公共课比例为21.26%，通识课比例为2.68%；在线授课教师数为2689人次，授课10608个学时，学生到课率为98.79%。本周教师采取多种教学模式，促进教学效果不断提升。其中大部分采取混合式教学模式，所占比例为64.84%，其次为直播互动的教学模式，所占比例为31.51%。网络教学平台的使用情况比较稳定，仍以QQ、微信及智慧树和钉钉为主，所占比例分别为39.51%、25.15%和23.66%。

图1：在线课程开课情况

图2：教学模式采用情况

图3：教学平台使用情况

二、各部门采取的措施

各二级学院根据在线教学工作方案，严格落实各项要求，通过加强基层教学组织建设，系统推进线上教学准备、集体备课、授课研讨、质量改进等运行工作。各教研室按照自己的课程性质建立课程教学团队，每个教学团队秉承学校“教师引导+学生自主学习”的教学理念，积极开展在线教学。鉴于在线教学对学生自主学习能力的要求高，教师们一方面为学生筛选出适合且优质的引用课程，作为共享课学习资源，另一方面抢抓时间制作适合本校学生学习的PPT、作业试题库，设计课堂互动，及时创建翻转课堂，将本校课程教学大纲、教学进度、电子版教材、PPT、题库等上传为学习资源，提高了学生快速获取学习本课程信息的效率。

为了提升学生的学习兴趣，教师在直播讲解知识点时采用灵活的启发式教学方法，如提问启发式，融入知到头脑风暴、投票、课堂讨论等技术手段，调动学生自主学习和积极思考。

图4：教师课堂直播讲解重点知识

为了培养学生自主思考的能力，教师预先设置问题，让学生课堂上带着问题，有目标地去观看共享课视频，有规划、有步骤的开始线上自主学习，最后配合有针对性的直播分屏讲解，使学生参与到课堂，和教师共同合作去解决问题，调动学生的学习积极性，同时鼓励学生提问题，借助QQ群、知到群等多平台实施线上线下答疑。每章学习结束，在翻转课里统一发布测试，检验、总结学生的学习情况。

三、加强在线教学质量监控

校院两级督导队伍通过在线听评课、组织学院进行期中在线教学质量自查及信息员即时反馈等工作方式，不断开展线上教学督导，及时发现问题、解决问题。

为进一步规范线上教学形式和及时掌握每位教师的线上教学开展情况，多个学院的教师都把教学督导员邀请到自己的学习群里，方便教学督导员随时对授课教师展开跟踪听课，监督教学过程，以保证教学效果。

图5：教师直播授课中

（二）积极落实教学信息员意见

学校组织教学信息员即时反馈教学信息，本周共收集124条教学意见，以对教师的肯定性评价为主。学校联合二级学院逐条落实，对学生的每条意见都给予了回复，提出了解决方案。

图6：即时反馈落实每条教学信息

四、存在问题

经数据整理，发现在线教学依然存在下列问题：

（一）学生学习自我管理问题

少部分学生自我管理能力差，作业应付、抄袭现象仍然存在，自主学习意识和学习能力还需继续培养。

（二）学习任务繁重，资源过于分散

在线教学资源丰富、形式多样、授课时有些内容不方便呈现，给学生课下学习的资源过多过杂，使学生学习盲目，效率降低。

五、解决对策

根据督导中发现的问题，建议教师采取对应的解决措施。

（一）网上授课不能简单照搬线下授课模式，要注重重新建构学习流程，教学信息要清晰明确发布，复习检测要方便快捷。

（二）线上上课要适当放慢节奏，增加与学生互动环节，讨论或提问时应留有一定的时间让学生思考，否则学生对线上教学容易产生视觉或听觉上疲劳，影响上课效果。

（三）除了课堂上的 PPT 外，教师要不断充实和完善在线教学平台上的教学资料，供学生课外作进一步的学习，帮助学生解决因师生之间未能及时沟通或沟通不足无法解决学习上的疑惑等。

（四）在线教学课中要注意学生的反馈，加强与学生的互动，及时答疑。要积极运用不同线上学习平台的各种功能，本着高效、方便的原则布置作业，做好在线交流、辅导、答疑、作业批阅等。鼓励学生自主学习、主动思考和交流讨论，让学生自我激发学习，并积极参与到教学过程，培养学生学习的自觉性和自律性。